Ouverture et mise en perspective des journées
par Jacques Dejou, Vice-Président délégué CIPE (Centre d’Innovation Pédagogique et d'Évaluation), et Sophie Kennel, Conseillère pour la pédagogie et le numérique (MiPNES - DGESIP A) et Directrice de l’IDIP Université de Strasbourg
Les nouvelles lois (LORE, ...), et les nombreux appels à projet (AMI, PIA, NCU, ...), ouvrent de nouveaux postes, concernant notamment l'accompagnement pédagogique de l'approche par compétences. Le nombre de personnes engagées et l'exigence des projets évoqués posent la question de l'aide des personnels lors de la prise de fonction de ces nouveaux postes.
Au niveau de la MIPNES, une réflexion est en court sur les formations destinées aux ingénieurs et conseillers pédagogiques. L'ANSTIA, quant à elle, peut favoriser le développement professionnel de ses membres.
Ce développement professionnel peut se dérouler au niveau individuel et/ou collectif, Il s'envisage dès l'entrée en fonction, mais aussi tout au long de la carrière. Un développement des compétences de façon continue est un point important. Il a un impact sur les possibilités d’évolution des agents, mais surtout sur leur épanouissement au travail.
Ces réflexions posent également la question de l'identité professionnelle. Un sentiment d'appartenance à une communauté peut apporter de la stabilité aux métiers et favoriser l'émergence de communautés de pratiques. Les associations professionnelles sont alors des partenaires essentiels qui peuvent soutenir ces communautés notamment au travers de formations, de constitution de réseaux d’entraide, de partage de veilles, de remontées de préconisations, etc.
Même si toutes les situations et tous les établissements sont différents, il parait nécessaire d'établir un socle commun plus à jour de ce que peuvent être les compétences d'un accompagnateur pédagogique.
Les journées ont donc commencé par apporter les premiers éléments de réflexion par le biais de la conférence de Christelle Lison. Ensuite, après une présentation du livret de développement professionnel, les participants ont pu entamer un travail réflexif sur leur propre développement. L'idée était de pouvoir commencer ce travail en se situant par rapport des expériences des établissements illustrant les différentes compétences du livret.
